Цель: Развитие навыков слогового анализа и синтеза.
Задачи:- научить детей делить слова на слоги- закрепить умение определять ударный слог в слове- обогатить словарь
- корректировать фонематический слух.
Оборудование:- предметные картинки животных, овощей - схемы слов - карточки- схемы домов
.
Коррекционно-воспитательные: продолжить знакомство с положительными и отрицательными качествами характера и развивать умение их анализировать. Способствовать формированию учебной мотивации, через развитие эмоциональной сферы в игровой форме.
Оборудование:
Наглядный материал: изображение персонажей сказки – Рукодельницы, Ленивицы, Мороза Ивановича, сундучок; картинки животных.Дидактический материал: карточки-таблички со словами и пословицей, «звуковые линейки», наборы букв, предметные картинки.керосиновая лампа (свеча), зеркала,2 ведёрка.Музыкальное сопровождение
Ход занятия
Психологический настрой на занятие.
Дети сидят в кругу, в центре – свеча, погашен свет. Звучит музыкальное сопровождение.
О чём-то скрипит половица,И спицам опять не спиться,Присев на кровати, подушки,Уже навострили ушки.И снова меняются лица,Меняются звуки и краски,И снова скрипит половица,По комнате бродит сказка.
Много лет назад жил замечательный сказочник. Он сочинял для детей волшебные сказки. Сказочный свет и тепло его сказок согревали души и сердца маленьких читателей.Представьте себе, что отблеск этого волшебного света до сих пор храниться в этой свече. Давайте, прикоснемся к этому волшебному свету и окажемся в сказке. (Включается свет).
Введение в тему занятия
Ребята, посмотрите на доску.Скажите из какой сказки попали сюда эти герои? Правильно, из сказки «Мороз Иванович».А кто главные персонажи в этой сказке? (Рукодельница и Ленивица).Вспомните, что случилось с Рукодельницей у колодца?Кого встретили в колодце девочки?Кто больше понравился из девочек Морозу Иванович?Сравним качества характера у Рукодельницы и Ленивицы. Предлагаю взять карточку, прочесть слово и определить кому оно больше подходит. Дети выбирают слова на карточках и прикрепляют на доску под соответствующими персонажами: не уважает старших, трудолюбива, зла, скромна, уважает старших, добра, груба.На кого из девочек вы хотите быть похожи? (На Рукодельницу).Сегодня на занятии вы сможете почувствовать себя героями этой сказки и проявить все качества, которые присущи рукодельнице. Справившись с заданиями, Мороз Иванович вам тоже приготовил награду. А награда – в сундучке, но чтобы его открыть нужен ключ, а чтобы получить ключ – вы тоже попробуйте пройти путь, который прошла Рукодельница. В этом вам поможет учитель-логопед И.О.
Основная часть
Логопед
Целеполагание
Вспомним, РЕ-БЯ-ТА че-му у-чи-лись на пос-лед-них на-ших за-ня-ти-ях? ВЫ НИ-ЧЕ-ГО не ЗА-МЕ-ЧА-ТЕ? (различали гласные и согласные звуки, считали звуки в словах, находили место звука в слове. ДЕЛИЛИ СЛОВА НА СЛОГИ.).Наша тема сегодня: деление слов на слоги.Я с большим удовольствием помогу вам преодолеть путь и добраться до заветного ларца.
Но для начала разомнёмся и выполним артикуляционную гимнастику.
«Сказка о весёлом язычке»
Жил-был весёлый во рту язычок
С ним познакомлю тебя я дружок.
Каждое утро язык просыпался
Весело всем широко улыбался. Губки в улыбке.
Зубки сомкнуты.
Окна открыв он проветривал дом. Рот широко открыт
Сладкие трубочки ел за столом Губы тянутся вперёд
Очень любил язычок печь блины Рот открыт.
Широкий язычок лежит на нижней губе
Мог он ещё стать острее иглы. Узкий язычок вытянут вперёд
С горки пошёл язычок покататься Кончик язычка упирается в нижние зубки. средняя часть поднята вверх
И на качелях вверх-вниз покачаться Рот открыт.
Широкий язычок поднимается к верхней губе, опускается к нижней губе
В лодочку сел и поплыл по волнам
Весело смотрит по сторонам. Язычок -чашечкой
Уз кий кончик язычка тянется то к левому, то к правому уголку рта.
Вышел на берег, на лошадь садится и по лужайке на лошади мчится. Щелкать языком, присасывая его к небу.
Смотрит на дереве дятел сидит,
Клювом по дереву громко стучит. Рот открыт, широким языком стучим за верхними зубами. «Д-Д-Д»
В лес по тропинке идет язычок и собирает грибы в кузовок Присасываем язык к нёбу, открываем рот, хорошо натягиваем подъязычную связку
Вечером он вернулся домой,
Двери закрыл, и попрощался с тобой. « Поиграем со звуком Л» -Дети выполняют фонетическую муз. разминку «Пароход»
Автоматизация в словах: (Л) – наигрался,
И за дело взялся.
Сделал быстренько седло,
И помчался на село.
Дети повторяют скандированно: Лодка, лук, лопата, лом,
Люстра, люк, металлолом.
Самолёт, пилот, пила-
Повторяй-ка. АЛЛА.

Чтобы нам приступить к заданиям Мороза Ивановича, вспомним, что такое звуки и буквы. (Ответы детей). На какие две группы делятся звуки в русском языке? (Гласные - согласные). Как мы различаем гласный звук от согласного? (С опорой на артикуляцию, определение преграды с помощью зеркала).Ребята, что обронила в колодец рукодельница? (Ведро). Перед вами два ведёрка, красное и синее. Они будут домиками для звуков. Возьмите любую карточку, произнесите звук и определите в какой домик его нужно поселить. Объясните свой ответ. (Карточки с буквами: А, П,У,И,М,О,Э,Ы,Ф,С,Т).6. ОФОРМЛЕНИЕ ТЕТРАДЕЙ.Открыли тетради и записали число.
7 . МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ. На доске: СНЕГ + ПАДАЕТ = …
Л: Угадав слово, мы узнаем любимую погоду Мороза Ивановича
Все друзьям помочь вы рады?Но постойте – вот преграда:“СНЕГОПАД” пропишем слово, разделив его на слоги,И поставим ударение для правильного чтения.Вспомним правило:Знает каждый из учеников – Сколько гласных – столько и слогов.Дети записывают слово в тетрадь с комментированием ученика, делят слово на слоги, определяют ударный гласный.
8.. Деление слов на слоги. «Назови гостя»
К нам на урок пришли слоги у каждого свой гость. Отгадайте кто они?
(На доске в центре картинки с изображением животных). У каждого учащегося карточка с деформированным словом. Ученик вставляет недостающий слог, находит своего гостя.
Секрет откроется тогда,
Когда составишь ты слова.
Попробуй разгадать быстрее всех
- Кто гость твой?
-Ждёт тебя успех.
Слова: БЕЛ- - .-белка. СО,КА- собака, ……РОВА - корова, ……СА –лиса, МЕД…..-медведь, КРО….ДИЛ- крокодил.
Д: Мой гость - БЕЛ-КА
- Кого мы не назвали? (рысь)
Л: Как называется часть слова, которую вы вставили? (слог)
Как можно назвать наших гостей одним словом?Д: ЖивотныеУ: Давайте вместе разберем по слогам слово «животные»и составим схему этого слова, выделяя гласные _И_О__ЫЕ (Один ученик у доски, остальные на карточках)
Прохлопайте мне количество слогов.Сколько слогов у вас получилось? Назовите слог, на который падает ударение
Л: Давайте вспомним правило деления слов на слоги.Д: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
На доске иллюстрации животных: белки, собаки, коровы, лисы, медведя, крокодила, рысь Запишите в тетрадь всех гостей, определите количество слогов и ударный слог в названии картинок.Д: (белка – 1, ударный слог бел, медведь – 2, ударный слог ведь, рысь – 1 слог).
Дети записывают слова в тетрадь, выделяют гласные, делят слова на слоги, определяют ударный слог. Молодцы ребята, хорошо справились с заданием Мороза Ивановича.
9. Поиграем в любимые игры Мороза Ивановича – «МОРОЗ» (на развитие внимания и мелкой моторики)
Но вечер приближается-
Вьюга начинается. Руки развести в стороны.
Покачиваем над головой из стороны в стороны
Крепчает мороз- С усилием сжимаем кулаки
Щиплет щеки,
Щиплет нос. Пальцами пощипываем щеки и нос.
Руки стали замерзать,
Надо их отогревать. Потрите ладони,
Подышите на ладошки
Вечер приближается-
Темнота сгущается. Развести руки в стороны
Нам домой давно пора: Пальчики шагают по столу
- До свиданья,
- До утра! Машем рукой на прощанье.
Игра на внимание: « Хлопни-топни»
Л: я буду произносить слоги и слова, если услышите слог - топните, слово - хлопните.
ТА. СОР, КОТ, РЫ, РЫБА, ТАНЕЦ, ЛУ, ЛУК, ЗАЯЦ, ЗА, ЭХ, ЖА, ЛУЖА.10. В сказке: - Идёт Рукодельница дальше и на её пути стоит дерево с яблоками. Как называется это дерево? Да, это яблоня, а на ней золотые яблочки. Чтобы взять яблочко, нужно выполнить задание.« Слоги разбежались»
Начинаем склейку слов из рассыпанных слогов
Каждый ученик, по- одному берут яблоко, переворачивает и читает слово-перевертыш, объясняет значение этого слова и количество слогов в слове.
ДОР-ПО-МИШИ-ГРУЛА-СВЁК
ЦЫ-О-ГУРТА-ПУС-КАТОШ-КАР-КА
Н-р: ва-тык- тыква –это овощ, в слове 2 гласных, значит 2 слога
Л: Назовите лишнее слово…(Груши, потому что…). Очень хорошо. Мы справились и с этим заданием Мороза Ивановича.
11. . Физ. минутка под музыку
12.. Ребята, Мороз Иванович составил список любимых блюд, но допустил много ошибок.
Упражнение « Заколдованное слово»
Слово спряталось куда-то,
Слово спряталось и ждёт
Пусть найдут меня ребята,
Ну-ка, кто меня найдет?
На доске напечатаны слова:
КОРАНФЕТЫПЕРЕЧЕНЬЕМАРМЕРИЛАД
БУРИБЛИКИХАРАЛВАПИНОРОЖКИ
Дети по - одному выходят к доске, зачеркивают и называют получившееся слово.
Л: Что означают эти слова Мороза Ивановича? (кондитерские и хлебобулочные изделия).
13.Ребята, мы совсем забыли про своих гостей-животных. Мороз Иванович просит расселить их по домикам
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Л: Давайте расселим животных по домам, количество слогов в слове должно соответствовать количеству (этажей) в доме. Кого в какой дом поселим?

Л: У вас на столах карточки. Расселите животных.
- Назовите, кого поселили в 1-й домик (слово с 1 слогом). Во 2-й и в 3-й дом.
14. Отдохнем и выполним упражнение для глаз:
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
2- 3- 4- 5
Смотрим глазками опять.
Обобщение по теме
Ребята, скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Какие большие дела мы с вами сделали? (Различали гласные и согласные звуки, делили слова на слоги).Вот и незаметно наша сказка подходит к концу. И за ваш труд Мороз Иванович награждает сундучком на котором на писано - СЮРПРИЗ.
Мы воспользуемся им тогда, когда разгадаем «Ребус», в котором Мороз Иванович оставил своё пожелание.
Л.: У каждого из вас в руках карточка с цепочкой слов: СУМЕРКИ, ПРОХЛАДА, ГОЛОЛЁД, ШКОЛА, ПОДАРОК, ЗАЦЕПКА, ПРЫЖОК. «ОПРЕДЕЛИТЕ 3-Ю ПО СЧЕТУ БУКВУ» в каждом слове и составьте из них новое слово - МОЛОДЦЫ.
Л: Ребята, вот и кончился урок
И подводим мы итог.Открываю пословицу на доске и дети читают.
Без да-труне нешь-вы ку-рыб из да-пруОбъясните значение пословицы. (Опора на качество человека – трудолюбие).Открываем сундучок.Каждый получает подарок от Мороза Ивановича с пожеланием в Новом году..(Верных друзей, крепкого здоровья, хорошего настроения, исполнения желаний, хорошо учиться, уважай старших, делай добро, исполнения мечты)
Рефлексия
Встанем в круг, возьмёмся за руки и задуем огонь свечи и выйдем из сказки. Я надеюсь, .что вы сегодня зарядились светом и теплом от нашей волшебной свечи и стали добрее, умнее, отзывчивее.
КГУ Средняя школа №43 им. Г. Мусрепова
Конспект открытого логопедического интегрированного игрового занятия для учащихся 2-го класса с ФФНР
«В гостях у Мороза Ивановича»

Подготовила логопед: Мельник Н.Н.
г. Петропавловск
Февраль 2015г.

Белик Элеонора Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №53 детский сад комбинированного вида
Населённый пункт: город Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала: конспект занятия
Тема: конспект занятия по развитию речи "Домашние птицы"
Дата публикации: 22.05.2017
Раздел: дошкольное образование

Образовательные:

внешнем виде, образе жизни.

Совершенствование грамматического строя речи, связной речи.

Развивающие:

творческого воображения.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

доброжелательности.

Материалы: предметные картинки домашних птиц, фасоль и горох

перемешанные, тарелочки, червячки из пластилина, игрушка курочки и

цыплёнка, раскраски домашних птиц.

Ход занятия:

Приветствие.

К детям приходит курочка. Здравствуйте ребята!

Пришла я к вам за помощью. Пропал у меня ребёнок маленький

цыплёнок. Бегаю заву его, не откликается, наверно заблудился, на нашем

птичьем дворе. Двор у нас большой, где искать не знаю.

В – ль: Ребята поможем Курочке.

Поспешим на птичий двор.

Три раза вокруг себя повернись и на птичьем дворе очутись.

Поворачиваю доску, на ней картинка домик деревья.

Ну вот ребята оказались мы на птичьем дворе.

Только кто же здесь живёт? Здесь ли наш цыплёнок?

Загадка про гуся .

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (гусь).

В-ль: Правильно ребята здесь живёт семья гусей

На магнитной доске появляется картинка с гусиной семьёй.

В – ль: Это гусиная семья!

Как папа называется? (гусь) А как мама? (гусыня) А как называется их малыш

(гусёнок), а если малышей много (гусята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию гусей – дети отвечают, если

затрудняются помогает и дети повторяют.

Описание гусей – гуси большие, у них длинные шеи, на голове красный

длинный клюв, два глаза, два больших крыла, маленький хвост, две красные

лапы, а на лапах перепонки – по этому, гуси водоплавающие птицы, а чем

покрыто тело гусей (перьями, а под перьями пух). Перья у гусей серого или

белого цвета. А гусята жёлтого цвета.

А характер у гусей вздорный, они любят пощипать и поиграть. Давайте с

гусями поиграем…

Развитие тонкой моторики речь с движениями.

Есть у нас драчливый гусь

Гуси, гуси вы не видели моего цыплёнка?

Да курочка забегал твой сынок с моими гусятами поиграл – зёрнышки

поклевал и убежал…

А куда же?

Да на двор где живут утки побежал…

Ну что ребята на двор к уткам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на утином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки утиной семьи.

В – ль: Это утиная семья.

Как папа называется? (селезень) А как мама? (утка) А как называется их

малыш (утёнок), а если малышей много (утята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию уток, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются помогает, а дети повторяют.

Утки чуть поменьше гусей. На голове два маленьких глаза. Широкий,

оранжевый и длинный клюв. Шея у уток короче чем у гусей. На туловище два

крыла, короткий хвост и две лапки. На лапках перепонки. Перепонки для того

чтобы утки могли плавать – это водоплавающие птицы. Туловище уток

покрыто перьями, а под перьями пух. Утка пёстренькая, а селезень яркий у

него зелёная или синяя голова, белый галстучек на шее, и на крыльях есть

зелёные полоски. А утёнок жёлтенький.

В – ль: Ребята посмотрите какие утята маленькие, они очень любят играть

давайте с ними поиграем!

Физминутка

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присели.)

В – ль: - Уточки вы не видели цыплёнка? потерялся бедненький.

Утки отвечают: Кря – кря – кря забегал он к нам с утра, водицы попил и убежал.

В – ль: А куда же он побежал?

Утки отвечают: А на двор к индюкам.

Ну что ребята на двор к индюкам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на индюшинном дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки индюшинной семьи.

В – ль: Это индюшинная семья.

Как папа называется? (индюк) А как мама? (индюшка) А как называется их

малыш (индюшонок), а если малышей много (индюшата)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию индюков, сравнивают маму и папу –

дети отвечают, если затрудняются в – ль помогает, а дети повторяют.

Индюки крупные птицы, папа побольше, а мама поменьше. На голове у

индюка бородавчатый не оперённый носовой отросток. У индюка он

большой и ярко красный, а у индейки поменьше. У индюка большой хвост –

как веер, а у индюшки поменьше, на лапках у индюков нет перепонок,

поэтому они плавать не умеют – они сухопутные птицы. Туловище индюков

покрыты перьями они пёстрые. Индюшка светлая, а у индюка больше чёрных

пёрышек. Индюшата тоже желтенькие, а на крылышках чёрненькие пятна.

В – ль: Индюки вы не видели, куда наш цыплёнок побежал?

Индюки: видели, конечно! Он искал червячков для мамы, нашёл и помчался

домой с гостинцами!

В – ль: Ребята посмотрите Индюшка грустная какая то. Индюшка что

случилось?

Индюшка отвечает: Да вот принесла нам хозяйка обед индюшатам горох, а

мне с индюком фасоль, только индюшата мои разбаловались и рассыпали и

перепутали горох и фасоль. Вот теперь боюсь их кормить – поперхнуться

фасолью она крупная.

Ребята давайте поможем индюкам! На столах стоят три чашки в одной

перепутанные горох и фасоль, а две другие пустые. В одну нужно положить

горох в другую фасоль. И тогда индюшата смогут спокойно пообедать

горохом, а индюк и индюшка фасолью.

Дети за столами перебирают фасоль и горох.

Индюки благодарят детей и прощаются!

Ну что ребята на двор к курам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на курином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки куриной семьи.

В – ль: Ну вот ребята мы и пришли к курочке в гости.

Как папа называется? (петух) А как мама? (курица) А как называется их

малыш (цыплёнок), а если малышей много (цыплята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию кур, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются, воспитатель помогает, а дети повторяют.

Ребята посмотрите на курочку и петушка они одинаковые или разные?

Да они разные – у петушка на голове гребешок большой и бородка большая,

а у курочки маленькая. У петушка хвост большой и пышный, а у курочки

маленький, у петушка пёрышки яркие, разноцветные, а курочка скромница

пёстренькая. А на лапках перепонок нет по этому, куры плавать не умеют они

сухопутные птицы.

Ой, Ребята посмотрите а вот и цыплёнок прибежал, да с гостинцами для

мамы и папы (в – ль показывает тарелочку с червячками из пластилина).

Пи-пи-пи угощайтесь мама и папа я так старался вас порадовать!

Курица: спасибо сыночек!

В – ль: Ой какой же у курочки хороший цыплёнок. Мне он очень нравится! А

вам он нравится? Давайте скажем почему нам нравится цыплёнок.

Воспитатель говорит пример предложения (цыплёнок мне нравится, потому

что он красивый!) передаёт цыплёнка в руки следующему ребёнку. Дети по

очереди говорят своё предложение. – Цыплёнок мне нравится потому, что……

Цыплёнок: Ой ребята вы такие добрые, помогали моей маме искать меня и

не бросили её в беде, подарю я вам раскраски в память о нашем птичьем

В – ль: Ребята нам пора прощаться и возвращаться в группу.

Три раза вокруг себя повернись и в группе очутись…

Ну вот мы и в группе. Ребята, где мы с вами побывали? А кого там видели? А

птицы эти были дикие или домашние? Путешествие наше закончилось!

Теперь можно и раскраски раскрасить…

Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки.

(Цыпленок)

Открытое занятие по развитию речи в средней группе «Домашние птицы»

Образовательные:

Закрепление знаний детей о характерных признаках домашних птиц, их

внешнем виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи, слоговой структуры слов,

связной речи.

Образовательные: Закрепление знаний детей о характерных признаках

домашних птиц. Расширение представлений детей о птицах, их внешнем

виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование

грамматического строя речи, слоговой структуры слов, связной речи.

Развивающие:

Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха,

зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой моторики,

творческого воображения.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

доброжелательности.

Материалы: предметные картинки домашних птиц., аудио запись голоса

«домашних птиц».

Ход занятия:

Приветствие.

Сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы выросли,

повзрослели, чему научились. Но сначала нужно поприветствовать гостей.

(дети хором приветствуют гостей).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я вас приветствую!

Здравствуйте милые дети, вы лучше всех на свете. Вот таких хороших я

приглашаю в путешествие. Хотите? Подумайте и скажите, на чём можно

путешествовать? (выслушиваем ответы детей).

Сегодня я вас приглашаю отправиться на птичий двор на велосипеде. (на

поезде) (включается весёлая музыка).

2. Речевая зарядка.

Вот мы приехали на птичий двор (воспитатель включает звуки домашних

птиц) Кого вы услышали? (ответы детей). Я предлагаю вам поиграть.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ле-ле-ле- много птиц у нас в селе.

Ал-ал-ал- наш цыплёнок очень мал.

Ол-ол-ол - индюшонок сел на пол.

Лу-лу-лу- гусёнок спрятался в углу.

Ре-ре-ре- много уток во дворе.

Лю-лю-лю- я домашних птиц люблю.

Развитие фонематического слуха.

К нам пришёл волшебник злой, Он ужасный и большой.

Он руками замахал,

Птичек всех заколдовал.

Но пришли друзья – детишки,

Озорные шалунишки

Стали думать и гадать,

Как друзей расколдовать!

Я сейчас буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите

правильное

Название птицы.

Бетух, петюх, пытух, петух.

Усыня, гузыня, гусиня, гусыня.

Интюк, индук, интук, индюк.

Удочка,утотька, уточка.

Закрепление название частей тела птицы.

Ребята, как одним словом назвать петуха, индюка, утку, гуся? Почему

их так называют?

Какую пользу приносят домашние птицы человеку?

Развитие координации речи с движением.

Давайте «петушки» встанем в круг и произнесём слова:

Ах ты, Петя – Петушок,

На макушке гребешок,

А под клювом – то бородка,

Очень гордая походка.

Рано – рано по утру

Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

(Дети повторяют слова и соответствующие движения).

Закрепление понятий «тихо – громко». Учить произносить

звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.

А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?» Я буду называть и

показывать домашних птиц, а вы мне ответите, кто как голос подаёт.

Для этого разделимся на две команды: девочки будут – мамами, а мальчики

– птенцами.

Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они

будут отвечать тихо.

(воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).

Наши гуси у пруда – га - га – га. А гусята тихо повторяют.

А индюк среди двора – Бл-бл-бл. А индюшата тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поёт (все вместе) ку – ка – ре – ку!

Развитие тонкой моторики.

Речь с движением.

В петушков я вас превращала, а теперь: Два раза покружились и в гуся

превратились.

Есть у нас драчливый гусь

(поочерёдно прикоснуться большим пальцем к остальным)

Очень я его боюсь (руки в кулачки и прижать к телу)

Выгнет шею и гогочет (правая рука вверх в щепотку)

Ущипнуть меня он хочет (ритмичные «щипки»).

Физкультминутка.

Вы, ребята, устали, давайте мы с вами отдохнём.

Вышли уточки на луг, кря – кря – кря!

Пролетел весёлый жук, ж – ж- ж - !

(машем руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают, га – га – га (круговые вращения шеей)

Клювом перья распрвляют!

(повороты туловища влево вправо)

Ветер ветки раскачал

(качают поднятыми руками в верх)

Шарик тоже зарычал, р – р – р!

(руки на поясе, наклонившись вперёд смотрим перед собой)

Зашептал в воде камыш, ш – ш – ш! (подняли руки вверх, потянулись)

И опять настала тишь, ш – ш – ш! (присели).

Закрепить в речи названия птичьей семьи.

Присаживайтесь за столы и возьмите картинку с изображением

домашних птиц. (по одной картинке на ребёнка. Воспитатель задаёт

каждому ребёнку разные вопросы: назови птицу, как называется семья,

назови ласково, кто детёныш, что умеют делать).

10. Организация окончания занятия.

Ребята, давайте давайте ещё раз посмотрим на птичий двор. Смотрим

видеоклип «Птичий двор».

Кого вы увидели в маленьком видеофильме? Где мы с вами побывали? О

ком и о чём говорили? Что вам понравилось? Что вам понравилось? Что

показалось трудным?

Вы сегодня очень постарались, давайте похвалим за это себя. Нас ждёт

поезд пора возвращаться в детский сад.

Подготовила Л.Г. Денисова

ГОУ Борский психологический центр

Тема : «Домашние птицы»

Цель: согласование числительных «два», «две» с существительными, развитие словаря.

1. Систематизировать знания о домашних птицах.

2.Упражнять в согласовании числительных «два», «две» с существительными.
3. Развивать общую, мелкую, моторику.

4. Воспитывать умение слушать и слышать своих товарищей.

Оборудование: предметные картинки домашних птиц и их, детёнышей, диск с записью танца утят, проектор, презентация, картинка героя из сказки Незнайка, мяч.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

– Ребята, давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Сядем на стульчики после того, как услышим вежливое «Садитесь, пожалуйста».

Итак, слушайте: «Сели все», «Быстро все сели», «Садитесь, пожалуйста».

– Кто помнит, какой сегодня день недели, какое число, какой месяц?

– Сегодня четверг, одиннадцатое число, а месяц – ноябрь.

– Давайте еще раз повторим: сегодня среда, десятое ноября.

– Ребята, к нам в гости сегодня пришёл герой из сказки. Угадайте, как его зовут? (Незнайка) Слайд 1.

– Послушайте, что он вам расскажет:

Зовут меня Незнайка, я в садик не хожу,

Загадки отгадайте, и я вас награжу!

2. Активизация и расширение словаря

а) Отгадывание загадок (Незнайка путает детей) Слайд 2.

– Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)

– Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)

– Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

– Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)

– Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)

Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки - гусь, курица, петух, индюк, утка.

– Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этой картине? Кто это?

Это птицы.

Почему вы решили, что это птицы?

Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 ноги.

Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей) Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними. Какую пользу приносят эти птицы человеку? Значит, это какие птицы?

У птиц есть маленькие детки – птенцы. И вот Незнайка опять что – то напутал. Посмотрите внимательно и назовите правильно!

Игра «У кого – кто» см. Слайд 3, 4.

3. Развитие мелкой моторики.

По столу шел петушок, Пальцы сцеплены в замок.

Сверху – красный гребешок, Концы пальцев правой руки нажимают

Снизу – коготки на лапках, на верхнюю часть тыльной стороны

Не порви, дружок, тетрадку. ладони левой руки, прогибая ее так, что пальцы левой руки встают, как петушиный гребень.

б) Обведи по точкам.

– Ребята, Незнайка принёс с собой какие – то листочки, что на них изображено – непонятно. Надо обвести рисунок по точкам, тогда узнаем, что на них нарисовано. Поможем Незнайке? (Дети по точкам обводят домашних птиц)

4. Физкультминутка.

Танец утят.

5. Согласование числительных «два», «две» с существительными.

а) Письмо Незнайки. Слайд 5, 6, 7, 8.

– Ребята, Незнайка пришёл к нам с тетрадью, в которой наделал ошибки. – Давайте послушаем, что он написал, и исправим его.

У гуся два гусёнок.
У утки два утёнок.
У индюка два индюшонок.

У курицы два цыплёнок.

б) Игра с мячом. (Логопед бросает мяч ребёнку, называя птицу, ребенок, бросая мяч логопеду, согласует «два», «две» с названиями птиц.)

Утка – две утки

Гусь – два гуся

Гусыня -две гусыни
Петух – два петуха

Индюк – два индюка

Индюшка – две индюшки

Курица – две курицы

Игра «Кто пропал»? Дети садятся в круг на ковёр, около каждого ребёнка разложены по две картинки с птицами. Ребята закрывают глаза, логопед прячет у кого – то две картинки. Дети открывают глаза, отвечают, кто спрятался.

6. Итог занятия.

– О ком сегодня говорили на занятии?

– Как их всех можно назвать одним словом?

– Какую пользу приносят домашние птицы?

– Ребята, Незнайка узнал много нового у нас на занятии. Но ему пора прощаться с вами, ему понравилось, как вы работали, он хочет вам подарить наклейки.

Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"

Светлана Никитичева
Конспект занятия для детей средней группы по познавательному развитию «Домашние птицы»

Конспект занятия для детей средней группы по познавательному развитию

«Домашние птицы » .

Цель :

Формировать представление о домашних птицах ;

Расширять кругозор, пополнять и активизировать словарь, развивать внимание , мелкую моторики руки;

Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам .

Рассказать детям о пользе домашних птиц для человека .

Оборудование : картинки с изображением домашних птиц , маски с изображением цыплят и утят, картинки с изображением курицы и утки. Записи голосов домашних птиц .

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Объявление темы занятия

Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших – пригожих я приглашаю в путешествие. Хотите (Да) . Подумайте и скажите на чем можно путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся на птичий двор. Для этого я предлагаю вам отправиться в путь на велосипеде. (Дети ложатся на ковер и изображаю, как едут на велосипеде) .

Вот и птичий двор. Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать. Отгадав загадки, вы узнаете, кто живет на птичьем дворе. (Показ картинок домашних птиц )

По лужку он важно бродит

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь) .

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу. (Курица) .

Он носом в землю постучит

Взмахнет крылом – и закричит,

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный. (Петух) .

Пестрая крикушка

Ловит лягушек

Ходит вразвалочку

Вспотыкалочку (утка)

Молодцы, угадали все загадки. Ребята, скажите, а каких птиц , вы, мне сейчас назвали?

- Домашних .

А всех ли домашних птиц вы назвали , почему их называют домашние ?

3. Рассказ педагога, словарная работа над словами : приручить, одомашнить .

Птица была приручена человеком около 5 тысяч лет назад, было это очень давно. Из большого разнообразия птиц одомашнить или приручить удалось только несколько видов. К ним относятся (детям показываю картинки) – куры, утки, гуси, индейки.

Все хором повторяют слова одомашнить , приручить.

А какую пользу приносят домашние птицы человеку ? Какую пользу приносит курица?

Несет яйца.

Перья, пух которыми набивают мягкие подушки.

А петух?

Он будит всех по утрам.

– Как человек заботится о домашних птицах ? (Человек дает птицам корм , воду, строит для них домики-курятники, птичник.)

Молодцы! - Вы ребята устали, давайте мы с вами отдохнем.

3. Физкультминутка.

Вышли уточки на луг,

Кря – кря – кря! (Шагаем) .

Пролетел веселый жук,

Ж – ж –ж1 (машем руками – крыльями) .

Гуси шеи выгибают,

Га – га – га! (круговые вращения шеей) .

Клювом перья расправляют (повороты туловища влево – вправо) .

Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками) .

Шарик тоже зарычал

Р – р – р (руки на поясе, наклонившись вперед смотрим перед собой) .

Зашептал в воде камыш,

Ш – ш –ш! (подняли вверх руки, потянулись) .

И опять настала тишь,

Ш – ш -. (присели) .

4. Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Детям последовательно показываются картинки с изображением домашних птиц и задают вопросы .

Как кричит петух?

Можно сказать по- другому? (петух кукарекает)

Как кричит курица?

Можно сказать по-другому? (курица кудахчет)

Как кричит утка?

Можно сказать по-другому? (утка крякает) .

А все птенцы – и цыплята, и утята кричат одинаково. Как они кричат?

После вопросов педагог включает для прослушивания голоса птиц , а дети отгадываю, чей это голос.

5. Дидактическая игра «Неправильные ответы»

Педагог читает текст, в котором перемешаны ошибочные и правильные суждения, а дети его поправляют :

– Петушок живет в лесу и поет «ку-ку-ку-ку» . (Нет, неправильно! Петушок живет на птичьем дворе и поет «ку-кареку» .)

– У петуха плоский клюв, зеленый гребешок, длинная шея. (Нет, неправильно! У петушка острый клюв, красный гребешок, длинная бородка и короткая шея.)

– Перышки у петушка разноцветные. (Правильно. Перышки у петушка разноцветные.)

– У петушка две красные лапки с перепонками. (Нет, неверно. У петушка две лапки с острыми коготками и шпорами.)

– У петуха четыре крыла и летает он высоко. (Нет, у петуха два крыла, но летает он плохо.)

– Петух лакает молоко и ищет червячков. (Нет, петушок клюет зерно, ищет червячков в земле.)

– У петушка и курочки много желтеньких пушистых утят. (Нет. У петушка и курочки много маленьких пушистых

– За петушком ухаживает швея. Так ли это? (Нет, неверно. За петушком ухаживает птичница.)

– Как она за ним ухаживает? (Она дает ему корм, выпускает гулять, убирает в курятнике.)

– От петушка человек получает яйца и шерсть. (Нет, неверно. От петушка человек получает вкусное мясо и мягкие

– Какие вы молодцы, не удалось мне вас запутать.

6. Итог занятия

Публикации по теме:

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП) для детей с ЗПР средней группы Программные задачи: Формировать представления у детей об основных цветах спектра (красный, жёлтый, зелёный, синий, белый); о возможности.

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию для детей средней группы Программное содержание: Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха (мы его не видим, но можем слышать, ощущать, наблюдать за его.

Конспект открытого занятия по познавательному развитию для детей средней группы «В гости к хозяйке луга» Цель: обогатить и закрепить знания детей о насекомых. Образовательные задачи: расширять представления детей о разнообразии насекомых (паук,.

Конспект занятия по познавательному развитию для детей 3–4 лет Тема: «Домашние птицы» Конспект занятия по познавательному развитию для детей 3-4 лет Тема: «Домашние птицы» Задачи: создать условия для формирования знаний о.

Конспект занятия по познавательному развитию для детей младшей группы «Домашние животные и их детёныши» Если встретишь ты корову, Не страшись.

Тема: «Путешествие в мир профессий». Цель: расширять и конкретизировать представления детей о профессиях людей 1) Познакомить с термином.

Конспект занятия по познавательному развитию для детей второй группы реннего возраста «Птицы весной» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 114 «Чебурашка» г. Брянска.

Программное содержание. Образовательные задачи: Учить детей составлять описательные рассказы; Закреплять знания ребят о домашних и.

«Домашние животные». Конспект занятия по развитию речи для средней группы «Звуки окружающей действительности» Цели: Учить различать звуки окружающей действительности «Домашние животные»; Развитие слухового внимания, памяти; Развитие речи на.

Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию для средней группы «Домашние животные» Задачи: 1. Развивать память, логическое мышление, произвольное внимание, активизировать словарь детей. 2. Закреплять ранее изученный материал.

Библиотека изображений:

Занятие для детей средней группы. Тема: «Птичий двор»Образовательные задачи: Формировать представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Сформировать обобщающее понятие домашние птицы. Обогащать словарь словами птичий двор, домашние птицы.

Совершенствование грамматического строя речи

Развивающие задачи:

Активизация речевой деятельности детей.

Совершенствование диалогической речи памяти, зрительного восприятия и внимания. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Воспитательные задачи:Формирование навыков сотрудничества, бережное отношение к природе. Материал:предметные картинки с изображением птиц и их птенцов, картина «Птичий двор», коробочки с горохом и фасолью, зерном. Ход занятия:1. Загадки о птицах;

2. Организационный момент: Игра «Угадай, кто кричит» (голоса домашних птиц);

3. Что умеют птицы;

4. Игра “Найди маму”;

5. Игра «Один - много»;

6. Чтение рассказа “Петушок с семьёй”;

7. Пальчиковая гимнастика «Приготовим корм птицам». Раздаются коробочки с горохом и фасолью, тарелочки.

Воспитатель. Дети играют. Воспитатель включает голоса птичьего двора.

Ой, ребята, что это за звуки и где мы с вами оказались? Правильно на птичьем дворе. А как вы думаете, на птичьем дворе живут животные или птицы? Правильно, посмотрите сколько птиц здесь собралось. А вы узнаете этих птицы. А почему мы их называем домашними? Они живут на нашем дворе. Мы за ними ухаживаем и кормим. Они дают нам яйцо, мясо и пух.

А давайте мы с вами поиграем. Я буду загадывать вам загадку, а вы найдете птицу, о которой говориться в загадке, и расскажите нам о ней (Какая птица по размеру? Какого цвета? Что делает?).

1. Загадки о птицах

А теперь вы будете отгадывать загадки.

Первая загадка:

Пою на заре,

На голове гребешок,

Я горластый…(петушок)

Вторая загадка:

Пестрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочкой. (утка)

Третья загадка:

Квохчет, квохчет,

Цыплят созывает,

Всех под крылья подбирает. (курица)

2.Угадай, кто кричит

А вы можете показать, как кричат домашние птицы? Тогда давайте поиграем, я вам прочту стихотворение, а вы будете показывать все, о чем в нем говориться (можно играть всем вместе, а можно разделить детей на группы (одним одеть шапочки уточек, другим курочек, третьим гусей и одному ребенку петушка).

Наши уточки с утра - (шагают на месте вперевалочку)

Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - (вытягивают шеи и отводят руки назад)

Наши курочки в окно - (бьют руками по бокам)

А как Петя-петушок (встают на носочки и отводит руки назад)

Рано-рано поутру

Нам споет: кукареку.

Воспитатель: А сейчас продолжим нашу игру. Я буду показывать картинку, а вы мне назовете мне, что умеет делать эта птица.

3.« Что умеют птицы?».

Курица умеет кудахтать, клевать, бегать, ходить, летать, пить.

Утка умеет крякать, клевать, бегать, ходить, летать, плавать, пить.

Гусь умеет гоготать, клевать, бегать, ходить, летать, плавать, пить.

Петух умеет кукарекать, клевать, бегать, летать, драться.

4. Игра «Найди маму»

Воспитатель: Слышится чей-то плач. Ребята да это же плачут маленькие цыплята, гусята, утята. Как вы думаете, а почему они плачут? Правильно они потеряли свою маму, ведь они еще совсем маленькие. Давайте поможем им найти маму.

Дети подбирают картинки попарно: цыпленок-курица и т. д. (картинки мам расположены на мольберте, а картинки или игрушки цыплят и утят в разных частях группы). Молодцы, помогли цыплятам и утятам найти своих мам.

5. Игра «Один - много».

У курицы не цыпленок, а… (цыплята).

У утки не утенок, а… (утята).

У гуся не гусенок, а… (гусята).

6.Чтение рассказа “Петушок с семьёй”.

Ребята, посмотрите, какой красивый петушок (обращает внимание на картину).

Хотите, я прочитаю Вам рассказ К. Д. Ушинского «Петушок с семьей».

«Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка… Хвост у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:

Курочки - хохлаточки, пестренькие - рябенькие, черненькие - беленькие! Собирай-тесь с цыплятками, с малыми ребятками, я вам зернышко припас! Курочки с цыплята-ми собрались, раскудахтались; зернышком не поделились, передрались. Петя-петушок беспорядков не любит - сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

Понравился вам рассказ про петушка. Скажите какой петушок. Что он делает.

Послушайте рассказ еще раз.

7.Приготовим корм для птиц. Пальчиковая гимнастика.

Ребята поссорились птицы на птичьем дворе из–за зернышка. Это очень плохо. Что же мы с вами можем сделать, чтобы птицы не ссорились (предложения детей). Правильно их нужно накормить. А как вы думаете, что любят птицы. Давайте их угостим (курочкам насыплем зерна, уточкам гороху, гусям фасоли).

Воспитатель берет чашку и говорит: ой, что это случилось. Посмотрите ребята, все зерна кто – то смешал.

Что же нам делать ребята (ответы детей). Правильно, давайте зернышки разберем, положим их в разные чашки. Дети разбирают зернышки под спокойную музыку.

Молодцы ребята. А теперь давайте угостим зернышками наших птиц (ставят чашки на макет птичьего двора)Итог занятия. Воспитатель: Скажите ребята, где мы с вами сегодня побывали?

Вспомните, каких птиц мы встретили на птичьем дворе?